一。中學德育中的共性問題

一個滯後道德中學教育體系落後。主要體現在教學內容和教學方法上,如滯後的一面,一個單一的教學方法,滯後於道德教育減少了傳統文化的有效性也很難有效整合道德教育。在信息時代德育吸引力的理論知識在學生的學習,采用傳統的教學方法興趣不大,有更多的學生發呆才能成為解決神的表現。課程內容是滯後的高中學生都厭煩心理逐漸增多的背後,青少年學生更關注社會熱點問題,也表現出叛逆。因此,教學內容枯燥影響學生的學習,在文化融合傳統道德教育方面也受到不利影響。其次,傳統文化的融合程度,高中德育不高。因為不注重傳統文化學校的傳統文化和道德教育的一體化程度不高,道德教育在中學教育部門的薄弱。通常中等教育入學率提高,更強調課程的文化方面,道德教育的作用被忽視,很少使用的傳統文化和道德教育操縱。此外,雖然一些學校參與教學內容,教學方法和內容的傳統文化卻相對滯後,難以實現學生提高的目標,思想道德素質。第三,有微弱的中學德育教育環境。文化當然是中學教育的重點,高中生不能有效地接受傳統文化的教育,不是為了傳統文化的一個很短的時間思想內容真正領悟對學生的影響,建立道德和傳統文化內容的系統。在學生的學習,學習氛圍和環境是在潛移默化中形成對文化產生了重要影響。因此,要改變的豐富的文化氛圍中學德育,讓學生感到學習的氛圍的傳統文化和道德教育。

2、傳統文化在中學德育中的作用。

首先,在促進高中學生的人格健康的重要作用。我們的傳統文化的道德理念是非常豐富的,是道德教育的重要教育資源,教育是值得引用。學習的嚴謹,一絲不苟的精神,傳統文化的教育,學習非常有利於建立初中學生,高中教育道德教育的實施和管理更有利的目標和方向。德育要堅持素質教育與道德教育至上的理念,學習傳統文化,高中學生對傳統文化的提高認識的本質,改善體形和性格的精神世界發揮著重要作用。其次,它在中學生愛國主義是一個好主意的形成有重要作用。中國民族有著悠久的曆史,以愛國主義和堅定不移的信念。在中學優秀傳統文化道德教育中的應用,使學生了解國家對個人和國家更好地理解的愛國主義思想是之間的關系產生影響,進而使社會責任感不斷增加。

三。傳統文化在中學德育中的運用策略

第一,教師應提高傳統文化的質量。在德育中,教師在培養學生中發揮著主導作用。教師要提高傳統文化的質量,在教學中積累,才能真正反映教師的價值觀和道德價值觀,作為德育資源中教師的傳統文化素養,必須積極參加傳統文化課堂的培訓,閱讀好的書籍,將傳統文化內化到文化品質上,使學生對道德教育的教學更有興趣,第二是進一步確立傳統文化的指導思想,中學德育是基於孝道、誠信、嚴格的紀律和寬容的內容,學生應了解和內化個人的感情和思想,在中學道德教育中,教師將傳統文化融入社會,樹立正確的教育思想,對中學生進行針對性的教育,引導中學學生對傳統文化的正確篩選,加強傳統文化在學習中的利用,第三是在德育中改進傳統的文化教學體系,結合傳統文化與教育的特點以及中學生身心發展的特點,教育的標准和目標是弘揚傳統的文化道德,符合學生的實際需要。在德育中,以傳統文化為載體,弘揚德育文化的思想和精神,不斷提高傳統文化教學體系。

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نوشته شده توسط foremploye در جمعه 17 آبان 1398
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