在一個公司裏,幾條小魚在一個魚缸裏,幾年了,竟然還那么小,所以人們認為,這條魚就是這種小。

有一天,魚缸壞了,因為魚缸一時找不到,所以被關在院子裏的池塘裏。我沒想到這些魚會長得很大。

魚需要空間來自由成長,人更是如此。我們經常幫助孩子做出選擇,選擇學校,選擇的衣服,玩具等選擇,我們經常幫助孩子們回答。因此,孩子沒有選擇,沒有思想。所以,他沒有創新思維,不會有太多的嘗試。你可以讓他學到很多東西,但你不能讓他舉一反三,不能讓他有更好的想象力。

兒童教育的24條金科玉律

人們的習慣是培養出來的,不管是有意還是無意。 事實證明,一個好的習慣,會帶來成功,或者說是一個好的心態。

有一個鯨魚實驗。科學家們在水中有玻璃牆,一邊有鯨魚和物體。一開始,鯨魚撞上玻璃,最後發現它是不可能的,所以,經過一段時間,它停止了打擊。後來科學家將玻璃牆拆除了,然而,鯨魚仍然有同樣的玻璃牆,只有在他們自己的運動的一邊。

人類行為的故事,一段時間或重複試驗號後,將其固定起來,從而形成一種習慣。有研究表明,有21天就夠了,形成一種習慣。當然,如果你想改變一個習慣,此時也與形成有很大關聯的習慣,改變將更加困難,它需要更多的時間。

因此,我們應該關注孩子們的細節和指導。好習慣就是財富。他將享受他的生活。

兒童教育的24條金科玉律

兒童教育的24條金科玉律

怎么樣培養好奇心呢?

假設一個公園,房子是不是一個假山或障礙,沒有曲折的道路,我們將能夠從外面看上去,那么你不會有它的興趣。相反,正是因為這些,我們學會理解原意去。這就是好奇心。

在教育中,有一種抽簽的方法。學生很容易厭倦原來的學習內容,因此學習變得消極。

這也發生在鈴木在日本的學生身上。 Torji 是個聰明的學生。 他學任何音樂都比別人快得多。 所以他不想再練習了。 鈴木知道這對他未來的成功至關重要,如果沒有紮實的課程,他不可能學得更好。

這就是為什么他為他的學生采用抽簽教學方法的原因。對所有的曲目,每堂課進行編號,讓學生隨機畫一張曲目。通過這種方式,印吉重拾了學習的興趣,更加努力地練習。

兒童教育的24條金科玉律

在一項關於“長大後想做什么”的調查中,92.7%的學生上了一所好大學,找到了一份好工作;只有7.3%的學生環遊世界,在其他星球上工作。他們的想象力在哪裏。

在一個實驗中,主持人用粉筆在黑板上畫了一個圓圈。 導演回答說: 沒有研究,我們不能隨便回答這個問題。

當被問及中國大學生時,他們大笑起來,拒絕回答傻瓜所知道的問題。當被問及中學生時,一位頂尖的學生回答"零"和一個調皮的學生說"英語字母O",但老師的白眼。

當被問及最後一年的學生,趕到回答孩子:月亮,乒乓球,芝麻,是李穀一口唱老師的時候,老師的眼睛在生氣的時候。

實驗的題目是“人類想象力是如何喪失的”,這是非常恰當的。

當我們告訴一個青少年一些事情的時候,不要告訴他該怎么做,只要告訴他該怎么做,如果有必要的話,給他一些安全建議。 至於方法,讓他們自己想辦法。 同時,我們只需要鼓勵和鼓勵。

兒童教育的24條金科玉律

南風和北風打賭,看看誰是更強的。他們同意,看看誰可以行人的衣服。冷冷北風,吹爪,更行人的衣服纏更緊密;南風運行,它徐徐吹來,吹溫暖,陽光充足,直到行人過外套。南風勝利。

南風為什么會贏,因為它讓人們的行為變得有意識。這種激發人們反思和滿足自身需求的做法,被稱為“南風效應”。

人不能犯錯誤,任何錯誤,只要悔改,總能回頭。

當那個小家夥意外地把牛奶倒在地上時,她的母親溫柔地說,"這是一個美麗的牛奶海。"去告訴孩子,牛奶是美麗的,但地板會遭受痛苦。她用孩子擦了地板,告訴孩子如何正確地牛奶。

心理學家說,一旦一個錯誤發生,即使我們再次生氣,它也會發生。我們要做的是避免重蹈覆轍,把錯誤造成的混亂收拾幹淨。

另一方面,從孩子的角度來看,他們都處於嘗試和成長的階段。他們應該更加寬容,注意引導。這不是我們都需要的嗎?如果孩子們不喜歡你,不信任你,你說的每句話都很難奏效。

兒童教育的24條金科玉律

兒童教育的24條金科玉律

在教育自己的孩子,家長要以身作則。

爸爸因為客人的緣故,和客人靠在門上聊天,那天風很大,門被風吹了好幾次,埃迪的作業被風吹得很大。

當門再次被風吹開的時候 eddie 砰的一聲關上了。 然後是我父親痛苦的聲音。 憤怒的父親向伊迪舉手,伊迪嚇壞了。 爸爸沒有反抗。

後來,爸爸對埃迪說,"我把我的手放在門的裂縫裏。這個錯誤是在我身上的。為什么打你?"

教育,不只是口頭上的說教,言傳身教,影響不可謂不大。當埃迪長大,他回憶說,我的父親告訴我,人應該負責自己的錯誤,而不是發泄自己的憤怒的人。

兒童教育的24條金科玉律

羅森塔爾是20世紀美國的生理學家,皮格馬翁是古希臘神話的配角。這種效應是指積極的期望帶來積極的結果。

在皮格“馬龍的神話”中,他是塞勒斯的國王,也是雕像的雕像。他愛上了一尊美麗女人的雕像,他希望她能接受他的愛。他堅持不懈的愛感動了上帝的愛,這座雕像還活著,成為國王的妻子。所以今天有了新福斯。

畢竟,僰人的神話微笑。在羅森塔爾試驗,但來到這個效果。他分別給予兩組學生的隨機組合的正面和負面的評價,那么,果然是陽性或陰性結果的方式。積極的期望,其實是一種外部支持。

在人們心目中,家庭和朋友是這種支持力量的核心,他們的期望和支持也更具塑造性。當你感到沮喪時,孩子們和我們成年人都期待著這種力量。

反過來,缺乏這種積極的期望和支持,他變得消極,或在失敗後沮喪。

兒童教育的24條金科玉律

自尊是人生學習的首要原則。

在老師的課堂上,老師拿出一本著名漫畫家的書,給孩子們講書中的故事,還讓孩子們自己講故事,讓他們畫出來。

雖然孩子們的故事不是故事,圖片也不好,但老師很認真地把它們和圖片放在一起。

他告訴你這是你寫的第一本書。現在你年輕了,長大了,你就能寫好書,成為偉大的人。

讓孩子真的長大了,就應該讓孩子們“立”,而不是“肚子”來查找那些大人物。通過這種方式,等等,讓孩子們能有信心和良好的品格。

尊重孩子,把他當作一個獨立的人,尊重他的隱私,尊重他的選擇,尊重他的朋友,經常和他交流,多尊重他,合理引導他,他會得到更好的成長。

因此,當我們看到成年人在公園的一些地鐵售票處爭奪更少的錢時,我們知道你省的唯一錢就是錢。

兒童教育的24條金科玉律

一個人是否有耐心表明了兩個方向。一個是你想要的,另一個是能夠等到你需要的。它們之間的區別是,一個不等待,另一個可以等待。等待就是耐心。

約束是可以培養的,由本人個人建議很難做到的,應該是兩個人配合得淋漓盡致。有一個“三分鍾的上場時間。”孩子不喜歡讀書,只喜歡玩遊戲,看電視。爸爸有一個古色古香的沙漏,而孩子們要玩這個非常沙漏。

爸爸同意他的說法:這個漏鬥是一個古老的計時器,它正好在沙漏後三分鍾。我們一起讀故事書吧。三分鍾到了,你就可以玩了。

開始的幾次,孩子根本不看書,只是盯著沙漏,等著沙漏漏出來,然後去玩; 但是父親並不氣餒,許多次後,孩子慢慢地把眼睛轉向書。 很多次,孩子被這本書吸引,要求多看幾分鍾,但是父親堅持只看了三分鍾。 很多次之後,孩子會主動去讀一本書。

三分鍾,這是孩子們注意力的特點,在三分鍾後,形成這個習慣需要經過大量的訓練,這樣孩子就可以在一定的時間內專注於一件事情。

恒心和耐心的家長已通過測試。

兒童教育的24條金科玉律

兒童教育的24條金科玉律

心理學家發現,情感是人類最基本的心理現象,通過它我們可以獲取外部信息,適應環境而生存。

大腦,人的生長發育,成熟是基於對外部環境是情商等心理因素的發展,我們應該讓孩子體驗各種積極的外部環境,從而獲得從更多的知識和信息的必要條件環境。

許多父母擔心他們的孩子會遭受痛苦並處於危險之中。 他們把孩子放在一個更好的環境裏。 因此,由於社會實踐的缺乏,兒童不僅心胸狹窄,而且無法適應未來多變的社會環境。

當孩子犯了個錯誤時,我們常常扮演一名消防員,但你不知道父母沒有完成孩子的生活,我們需要成為他們的領袖。

我們讓孩子參與家庭工作,以使自己的清潔,床,以上事情可以做或不願做的,我們讓一個旁觀者,看著他們成長自己。

兒童教育不應簡單粗暴,而應注重科學方法。無論是教師還是家長,都必須在教育孩子的道路上掌握正確的方向,才能達到預期的效果。

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نوشته شده توسط foremploye در دوشنبه 18 آذر 1398
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