創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家繁榮發展的不竭動力。 當今世界競爭激烈。 沒有創新,沒有創新,一個國家就不可能發展成為世界民族之一。 因此,創新意識和創新能力的培養,關系到國家的前途和命運,關系到建設創新型國家的成敗。 加快科技進步的關鍵在於自主創新。 建設創新型國家,需要一支具有自主創新能力的人才隊伍。 自主創新人才的培養是一項長期而艱巨的任務和戰略性工程。 因此,我們以成長中的青年為主力,培養青年人的創新精神,是根本性的舉措。 創新教育是一個漸進的、長期的過程,它不可能一蹴而就,需要每一位教育工作者的不懈努力和學習。

首先,小學學生創造性思維的特點。

思維在不同的人不同的特點。創造性思維的學生也有自己鮮明的特點。創造性思維的科學家們主要是探索人類未知領域,學生的創造性思維,主要是在認知能力,眾所周知,人類認知的成就和遺產。在學習活動中,敢於大膽質疑,敢於提出自己的見解,及時發現和研究從教科書和教老師的方法不同,甚至是錯誤的不可取的,是學生的創造性思維的所有領域。另外,由於學生大多是在認知,身體和智力發育的階段,可能會影響到社會環境,學校和家庭的影響,他們的創造性思維尚未確定,仍有發展變化的特點,所以我們必須要團結教育學校,家庭,社會對從小的孩子,努力培養自己的創新,以滿足社會的進步和發展需求的能力。首先,學生思維的獨立性不斷提高。隨著逐漸成熟,學生的身心發展已經逐漸從圖像中具象思維抽象思維過渡,尤其是早些年,教師,家長和其他成年人的依賴正在下降,獨立思考,獨立作戰能力不斷提高,開始自信起來。其次是學生的批判性思維不斷提高。小學生尤其是低年級的學生,教師,家長和書籍的依賴性比較強,只要書上,老師和家長說的都是正確的,我們都會接受。隨著逐漸成熟的各個方面,他們發現,老師和家長談,寫的書不一定是理性的,科學的,開始批判接受,在學校,在對他們的言論班老師。

二。當前小學教育存在的問題

長期以來,中國的教育制度一直是由考試成績決定的。 考試的公平性、公開性和正義性也是一把雙刃劍。 盡管考試的公開性可以減少利益分配的爭議,獲得更大的公正性,但另一方面,為了追求公正性和客觀性,考試往往不得不選擇爭議較少的答案。 這往往客觀地限制了學生的思維模式。 以考試成績為主要目標的教學管理模式使中小學生過早地陷入應試教育的泥潭。 青少年小學生背誦大量客觀知識的負擔,導致學生創造性思維培養不足,極大地制約了學生綜合素質的發展。 同樣的問題在課堂教學中也更加突出。

三.如何培養小學生創新意識與創新能力

(一)指導學生“學”的研究

在教學活動中,教師應自覺地向學生傳授策略性知識,使學生掌握批判性思維策略、異性思維策略。 同時,教師必須訓練學生使用策略來控制他們的學習過程和解決問題的過程。 在培養學生創造性思維的過程中,教師不僅要深入了解學生,而且要合理、恰當地啟發學生,充分發揮學生的積極因素,使學生主動融入課堂,敢於提出自己的異議或問題。 在教學過程中,教師應根據“知識本位”和“問題本位”的教學原則,設置一些針對性和漸進性的問題,以有序地培養學生的思維能力。

(2)激發學生的想象力

創造性思維更集中於發散思維,往往伴隨著想象力和幻想成分的參與,這是一種非常規的、非常規的思維方式,從許多角度和方向尋找問題的答案。在放松和自由的心態下,學生們可以有豐富的自由想象力和創造性思維的靈感。學校和教師應為學生創造一個輕松、民主、自由和快樂的學習環境。只有這樣,學生才能打破自己的束縛,在權威的視角下打破自己的自卑情結,使學生的想象力和創造性思維可以自由地發揮和發展。在學校的教學中,作為學生的導向和夥伴,教師應充分尊重學生的學科地位,積極和有意識地培養學生的創新學習氛圍,貫穿整個教學課堂,因此,學生們可以處於一種放松和快樂的心理狀態,敢於大膽地思考,敢於奔馳神往,敢於創新,敢於破常規,敢於大膽質疑,教育者不應過分注重學生的學術表現和測試成績,讓學生免於緊張、抑鬱和抑鬱。因為,如果孩子的心理負擔太重,他們就難以展開甚至不敢想象,那裏會有什么靈感呢?創造性思維能力的培養是自然空談。

(C)培養學生的學習自主創新能力

在培養創新思維能力的過程中,也要注重自主創新學習能力的培養。自主創新學習能力是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生求知欲強,善於運用科學的學習方法,合理安排自己的學習活動。善於積極思考,敢於提問,在學習過程中表現出強烈的探索進取精神。教師在教學中應注重培養學生自主創新的學習能力。要重視並及時調整學生自主學習的理念和指導思想,積極確定適當的學習目標,制定具體的可實現的學習目標,讓學生在學習中體驗成功,讓學生自我獎勵成績。歌德曾說過:當太陽照耀時,塵土也會照耀。因此,要培養學生的創新意識和創新能力,就要改變“填鴨式、灌式”的傳統教育觀念,打破等級觀念,建立平等友好的關系,構建“以教師為主導,以學生為主體”的教學模式,以學生自由活動為基礎的新的教學過程,大力推進教育教學活動由教向學的轉變,使教學活動真正建立在學生自主活動和積極探索的基礎上。老師和學生互相尊重,互相學習。形成了一個寬松和諧、適合學生積極參與和學習的教學環境,有利於學生主體精神、創新意識和創新能力的健康發展,使學生的創新潛能得以發揮。廣義的知識是創新的基礎;豐富的想象力是創新的翅膀;鮮明的個性是創新的內在動力;秩序意識是創新的制度保證。作為教育工作者,我們需要從多方面培養青少年的素質,但培養未成年人的創新意識和創新能力是最重要的。

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نوشته شده توسط foremploye در جمعه 24 آبان 1398
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