從零開始,從出生到繁榮,中國的現代遠程教育基本與世界同步,發展速度非常驚人。據了解,自1999年教育部批准清華大學、湖南大學等四所大學實施現代遠程教育試點以來,去年已批准67所高校實施遠程教育。全國試點大學有2000個校外學習中心,設立的學術教育包括研究生課程、本科學習和普通專業,以及數百個專業。

允許社會資金參與,學校有足夠的自主權,課程和考試一般由學校獨立進行,遠程教育學生頒發國家承認的普通大學資格。這些因素極大地刺激和加速了遠程教育的發展,但快速發展也暴露了這一問題。遠程教育作為一種新型的教育模式,缺乏清晰的成功經驗和可遵循的路徑。它的管理控制、教學實施和學習如何實施都是非常困難的新課題。對於新學科,各方面的評價明顯不足,再加上興趣驅動,一些高校在人才不足、准備不足、措施不足的情況下,不斷擴大招生規模和招生面積,導致招生、教材、課程學習等基本環節難以正常保護和實施,同時也暴露出考試作弊、虛擬考試等各種不嚴重的問題。

它的背後是教育,網絡教育的社會信任的松懈質量的全面滑坡,減少損失,最終會影響遠程教育的健康發展。關於遠程教育澎湃質量產生懷疑的時候,遠程教育的質量已成為最有前途的關鍵問題。

在今年七月召開的現代遠程教育公共服務體系建設研討會上,教育部高等教育司主任張耀雪指出,現代遠程教育必須是高等教育大眾化的不可動搖的方向,而質量已經成為我們繼續朝這個方向前進的最大障礙。奧鵬遠程教育中心常務副主任趙敏也認為,遠程教育必須發展,但不能以犧牲質量為代價。在擴大規模的同時,要注意保證教學質量和規范化,使遠程教育步入良性軌道。

前幾年,由於個別考點考風差,遠程教育的質量受到社會各界的質疑。因此,湖南大學決定今年實行教學考試分科制度,嚴格管理考試,並委托openg中心進行。結果,Aopeng與湖南大學簽訂了合作協議。openg中心與中央電大考試中心及tvu系統合作,為2002-2003學年第二學期的期末考試考場安排及監考。湖南大學負責考卷的印刷、投遞和學生組織。"在過去,我認為遠程教育考試是很容易的。只要我把材料抄下來,我還需要好好學習。"正如諺語所說,沒有規則。今年嚴格的考試紀律引起了一些學生的抵制,但同時也得到了更多學生的理解。

遠程教育的質量反映了人們對遠程教育認識的局限性和不足。遠程教育與傳統教育有著根本的區別。遠程教育的本質不是控制和灌輸,而是服務。遠程教育由教師主導向學生本位轉變,這對學生自主學習提出了更高的要求。與傳統教學相比,遠程教育的學生和教師在時間和空間上處於分離狀態。媒體教學資源取代了傳統的教師、粉筆和黑板,如何有效利用學習資源,建立師生雙向反饋機制,幫助學生解決自學過程中遇到的各種問題。這些都是遠程教育必須解決的問題。只有為上述問題提供全面的學習支持服務,遠程教育才能在大規模發展的同時,保證教育質量。

2002年10月,經教育部,高等教育部,奧鵬遠程教育中心和分布式130全國各地的奧鵬遠程教育中心的教育走到了一起,形成了中國第一個國家級遠程教育公共服務體系,以解決質量遠程教育提供了新的模式。據趙介紹:“開放式公共服務分為兩個第一是電動大學生等教學服務,網絡服務和信息Q,短信查詢結果等個性化服務提供增值服務;二是中央。比電視等服務,包括通過衛星,互聯網等技術手段,大學教育在全國各地學習中心的及時傳輸距離,促進共享和優化優秀的教學資源,大學和其他提供入院66醫院網絡遠程教育機構,教學實施和管理,考試和其他校外服務,幫助高校提高質量管理效率和教學支持服務的組織,降低服務成本。奧鵬學習中心周圍創造一個良好的學習為學生的條件,並提供登記,counselin克,指導,檢查和其他學習支持服務。

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نوشته شده توسط foremploye در پنجشنبه 11 مهر 1398
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